An die Musterknaben und Ihre unerschütterlichen Mitstreiterinnen

Für Claudia:
1.Zeichne mit Hilfe von Dreh-, Spiegelungs- und Projektionsmatrizen in DERIVE ein Schrägbild deines ersten eigenen architektonischen Entwurfs!
2. Viel Glück mit NC und ZVS und viel Erfolg im Studium!

Für Florian:
Zu bestimmen ist die HNF der Ebene

1.Bringe in einem kurzen Text deine Empörung darüber zum Ausdruck, dass ein Mann infolge der schlichten Idee, den Normalenvektor zu normieren, namentlich in die Mathematikgeschichte und sämtliche Schulbücher eingehen konnte.
2. Verlange bei nächster Gelegenheit für deine richtige (wenn auch rechentechnisch wenig hilfreiche) Idee zur Beschreibung von Kugeln die landesweite Einführung der Bezeichnung BREMERform.

Für Jens:
Demoralisiere die Lehrkraft mit dem unvergesslichen Glanzpunkt Deiner LK-Karriere - der Zwei-Zeilen-Lösung eines Problems, für das erstere drei Fehlversuche, anderthalb Seiten und so ziemlich alle kombinatorischen Grundformeln gebraucht hat: "Wie groß ist die Wahrscheinlichkeit für das Ereignis 'Hochzeit' beim Doppelkopf?"

Für Johannes ist es glaub'ich nur gerecht, wenn ich nicht viele Worte verliere, außer: Danke für stetige körperliche Anwesenheit und Freundlichkeit.

Für Daniel:
In Bezug auf ein drohendes Testverfahren namens Abiklausur sind die folgenden Risiken gegeneinander abzuwägen. Risiko 1. Art: Ein Thema nicht gelernt zu haben, obwohl es drankommt. Risiko 2. Art: Ein Thema gelernt zu haben, obwohl es nicht drankommt. Finde in punkto Übungsaufgaben einen vertretbaren Stichprobenumfang, um den Ablehnungsbereich auf Seiten der Lehrkraft möglichst klein zu halten.

Für Frank:
1.Bereite ein Referat über Matrizenrechnung vor, dessen Einstieg so gelungen und fachlich über jeden Zweifel erhaben ist, dass man die ersten drei Zeilen ruhig mit Edding an's Whiteboard schreiben kann.
2.Hol den Spiritus aus der Physik-Sammlung...

Für Markus:
1.Ermittle mit Hilfe eines geeigneten Signifikanztests die Wahrscheinlichkeit für das Ereignis VF ("vernünftige Frau abkriegen") beim Zufallsexperiment "in der Disco ansprechen" .
2.A stehe für das Ereignis "Abitur haben". Dann ist nach deiner eigenen Einschätzung PA(VF) = 0 [a quer] und PA(VF) = 0.6. Ermittle für das o.a. Zufallsexperiment den Erwartungswert für das Eintreffen des Ereignisses VF.
3. P.S.: Wenn sie dich ohne Abi nicht genommen hätte, wäre es sowieso nicht die Richtige gewesen.

Für Barbara:
(Ich weiß, du kannst das eigenständig.) Setze dich noch einmal mit deinen beiden Lieblingsaspekten der Mathematik auseinander: Computerbenutzung und physikalische Anwendungen.

Für Stefan:
Freitagshausaufgabe: "Zum Hochzeitstag soll ein Sträußchen aus 6 unterschiedlichen Blumen zusammengestellt werden. Es stehen 20 verschiedene Blumensorten zur Auswahl, aber 443 der möglichen Sechserkombinationen verbieten sich aus ästhetischen Gründen. Wie viele Möglichkeiten bleiben?"
1.Das wurde ja noch gar nicht vorgemacht, nicht mal mit anderen Zahlenwerten! Nimm einen Last-Minute-Wochenend-Flug nach Mallorca und verlass bis Sonntag Abend unter keinen Umstanden den Strand.
2.Erscheine am Dienstag mit Globetrotter-Shorts, offenem Hemd und einem verwegenen Kopftuch bekleidet im Mathematik-Leistungskurs. Sieh der Lehrkraft tief in die Augen und beteure, das sei trotz intensivster Bemühungen nun wirklich zu viel verlangt gewesen, und ob sie es nicht nochmal erklären kann...
Wer kann dazu schon nein sagen?

Für Frederik:
Die Pläne A bis D zum Bestehen des Mathe-Abiturs sind bereits gescheitert: Stumm dasitzen und gescheit gucken, das Gespräch so oft wie möglich auf Fußball lenken, die Lehrkraft unter den Tisch saufen und die Lehrkraft mit Oliven bestechen. Auf keinen Fall darf es aber so weit kommen, dass Plan Z (Lernen) ernstlich erwogen werden muss. Also denk dir was neues aus!

Für Thomas:
(Aus Zeitmangel formuliert die Lehrkraft eine Aufgabe mit hohem Anspruch an die eigene Kreativität:) Formuliere und löse mindestens fünf typische Hieb- und Stichaufgaben zu einem normgerechten Fußballfeld! (Bsp.: Liegt der Elfmeterpunkt P.. in dem komischen Halbkreis k:... vorm Strafraum? Wo und unter welchem Winkel schneidet ein Ball mit der Flugbahn g:... die Raseneben? Welche Parameterform hat eine Tangente an den Anstoßkreis, die durch den linken Torpfosten läuft?...)

Für Bernd:
Um das Anfertigen einer verständlichen Mitschrift zu verhindern, benutzt die Lehrkraft ständig wechselnde Hierglyphen. Reine ckane (aua!). Kaptulation? zn? Oder mit den Gedanken abschweifen: "Nau, was macht denn das l? armeo oder Toi? Und wieviel tsend an h kosqs überhaupt? xvildienst (aua!)? Oder g zum Bund, mit m und Not emsschieren? Kleinf macht auch Mist. Oder erstmal den Peytest? Ach ne, Pet sich nicht! Paris, Nild oder rwl, blen (aua!) muss man sowieso. Höchste Zeit aufzuhören!

Für Olaf: Gegeben sind die beiden folgenden Derive-Zeilen:
# 1: VECTOR((-1)j ·VECTOR(Ö(42 - (x - k·6)2 ), k, 1, 4), j, 0, 1)
# 2: VECTOR((-1)j ·VECTOR(Ö(3.52 - (x - k·6)2 ), k, 1, 4), j, 0, 1)
a)(aber das ist nicht so wichtig:) Mache Dir klar, was es mit der Befehlsstruktur im Allgemeinen und den Wurzeltermen im Besonderen auf sich hat.
b)Vereinfache und zeichne die beiden Terme mit Derive. Entferne die Koordinatenachsen und drucke die Graphik aus.
c)Diskutiere Schönheit und Bedeutung der Kurvenschar.

Für Michael:
a)Schlage eine beliebige Doppelseite in deiner Mitschrift auf. Finde mindestens fünf Fehler oder Ungenauigkeiten, die der Lehrkraft unterlaufen sind, und mache mindestens drei Verbesserungsvorschlage bezüglich der Schreib- oder Ausdrucksweise.
b)Im Ernst: Bewahr dir dein Verlangen nach Beweisen und deine Freude an eleganten Schreibweisen!

Für Nils:
Aufgabe fehlt unentschuldigt. (Aber für die Zukunft verspreche ich hoch und heilig...)
Peace!

Für mich wart Ihr
- menschlich gesehen: ein verdammt netter Haufen und
- was den Vorsatz angeht, Beliebtheit und Kenntnis der Mathematik unter der Jugend zu mehren: Die größte Herausforderung, der ich mich in meinem bisherigen Leben gestellt habe.
I did it my way.

Johanna Heitzer