LK Mathe
	Lehrer: Frau Heitzer
	Schüler: N. Becke, C. Beginn, F. Bremer, F. Bumbullies, M. Ferfers, O. Grabaum, J. Kallen, B. Krüger, M. Lambertz, T. Lissek, F. Lohse, D. Neumann, S. Schlösser, J.-P. Schlüter, B. Schwanke
	SOS aus dem Regelwald - Im Dschungel ist die Heitzer ist los -

Mai 2000 in einem uns allen wohlbekannten Raum:
15 schwitzende Schüler brüten über mit für den Normalmenschen völlig unverständlichen Zeichen(z.B.cosx/e^x=int(x^4))gefüllten Blättern. Plötzlich ein Aufschrei! Einer der Leidgeplagten springt auf, öffnet ein Fenster und ...
Wie es dazu kommen konnte, wer Schuld daran gewesen ist und wer die Konsequenzen zu tragen haben wird - lest jetzt den bisher unveröffentlichten Mathe-

LK - Exklusivbericht!
Wie alles begann.
Im Januar 1998 machte sich ein tapferes Trüppchen derer, die kurz vorher den fatalen Fehler begangen hatten, auf ihrem Wahlzettel neben dem Wort "Mathematik" das ja an sich harmlose Kürzel "LK" zu malen, in eben diesem Raum, in dem sich gut zwei Jahre später oben geschilderte dramatische Szenen abspielen sollten, auf den langen und beschwerlichen Weg durch den gefährlichen Dschungel der Mathematik. Bald stellte sich heraus, dass wir nicht nur mit erwähnten Gefahren (wie sich von der Seite anschlängelnden Kettendifferenzialen oder von den Bäumen fallenden Physikaufgaben) zu kämpfen hatten, sondern dass es das Ziel unseres einheimischen Führers Johanna Heitzer auch war, eine anscheinend bereits lange vor uns gestartete (wie sonst ist es zu erklären, dass sie nie in Sicht- , geschweige denn in Hörweite geriet???) unter der Leitung von Peter Heiß einzuholen. Diesen überaus harten Umständen fielen bald die ersten Teilnehmer zum Opfer (an dieser Stelle noch mal besondere Grüße an Maike und Mareike - war schön, euch dabei gehabt zu haben!). Leider waren ihre Opfer umsonst: Die tieferen Geheimnisse der Analysis blieben auch in der 12/1 für gut 80% des Kurses ein Buch mit sieben Siegeln. Und so kam es dann auch, dass Frau Heitzers Kampf gegen die Windmühlen in dieser Stufe besonders fruchtlos blieb: Als wir noch die letzten Unklarheiten der Differenzialrechnung beseitigten, beschäftigte sich der parallele LK schon mit Volumenintegralen, als wir diese endlich mit Mühe und Not erreicht hatten, musste Herr Heiß mangels Stoff auf die 12/2er -Themen ausweichen, usw....
Der Dschungel verwandelte sich mehr und mehr in eine trockene Wüste und die Mathestunden in endlos erscheinende Märsche gegen Sandstürme. Woran lag’s? Vermutlich an der Unterschiedlichkeit der Expeditionsteilnehmer. Während Frau Heitzer (zusätzlich noch angetrieben von der heißschen Fata Morgana in der Ferne) und zwei bis drei andere Safari-Spezialisten allen Widrigkeiten der Mathematik mit Mut und Tapferkeit entgegentraten, versuchten sich die anderen in deren Windschatten durch ein für sie undurchdringliches Formelgewirr zu schlagen. Dabei verdurstete bedauerlicherweise wieder ein Teilnehmer , bevor er mit uns anderen 16 die rettende Oase Haus Eich (mathefreie Woche zwischen Analysis und Stochastik) erreichen konnte.
Wie es weiterging.
Nicht besser. Auch mit (mal wieder nur männlicher) Verstärkung und wirklich viel gutem Willen beim neuen Thema gelang es uns nie, den LK M 2 einzuholen. Stets waren sie mindestens 100 Seiten im Buch weiter, was unsere Führerin zur Verzweiflung brachte, uns aber nur insofern berührte, als wir dadurch nie (eine Ausnahme bestätigt die Regel) auch nur eine Minute unserer insgesamt etwa 350 (mit eingerechnet ein paar "freiwillige" nachmittägliche Unterrichtseinheiten) Mathestunden für etwas anderes als die Mathematik verwendeten, auch wenn sich die erste Reihe redlich um Ablenkung bemühte (Kursfahrt? Ausflüge? Nachhilfekinder? Kurstreffen?). Auch die zwischenzeitliche Unterstützung unserer Safari-Leiterin durch Herrn Hellner konnte wegen gewisser Kommunikationsschwierigkeiten nichts an der Lage ändern. So vergingen die Stunden eine wie die andere
Beginnend mit den Hausaufgaben (Heitzer: "Ich möchte auch mal mit jemand anderen als Barbara und Michael zusammenarbeiten.") hinweg über
- theoretische Erklärungen ("Nicht so schnell, Frau Heitzer, wir können nicht gleichzeitig zuhören und abschreiben" (die breite Masse)) sowie
- Vorrechnen von Beispielen (Michael oder Barbara:" Da ist aber irgendwo ein Fehler.") bis zur
-neuen Hausaufgabe (Heitzer:" Findet meinen Fehler!")
- bis heute.
Wie es endet...
... liegt noch im Dunkeln. Die erschreckende Zukunftsvision vom Beginn des Textes ist noch keine Realität, aber doch ein wahrscheinlicher Entwurf unserer Abiturprüfung - falls nicht vorher noch ein Wunder geschieht und
- irgendein Virus zerstört DERIVE
- Thomas und Frederik passen eine Stunde ununterbrochen auf
- Frau Heitzer schafft es etwas zu erklären, ohne uns durch noch nie gesehene Formelzeichen ("Wie, das kennt ihr nicht?") oder eigene Fehler zu verwirren
- Claudia hat einmal ihre Stifte, ihr Buch und ihre Hausaufgaben dabei.
P(E1vE2vE3vE4)=0. Aber: Wunder geschehen immer wieder!
Ich weiß nicht, ob es mittlerweile immer noch jemanden gibt, der die Kettenregel nicht verstanden hat oder die Eulersche Zahl e für eine Variable hält, wage es aber zu bezweifeln, denn: "Steter Tropfen höhlt den Stein". In diesem Sinne seien Sie nicht allzu traurig, Frau Heitzer - schließlich ist es doch letztendlich der gute Wille, der zählt (außerdem haben die da vom anderen LK sowieso die Hälfte des Stoffes überschlagen!).
Und wenn auch manches (Atmosphäre) hätte besser sein können, so danke ich Ihnen doch trotzdem für Ihre tapferen und unendlich geduldigen Bemühungen im Kampf gegen die Mathe-Ignoranten!

Barbara Krüger